Piquenique

3ª Fase 1º Ciclo B e 1ª Fase do 2º Ciclo

Trabalhando com jogos do Pentaminó

Autor e Co-autor(es)

Autor Lenair Aparecida Geldes

TERRA NOVA DO NORTE - MT EE NORBERTO SCHWANTES 

Aula Pentaminó

Produzido por : Prof Lenair Aparecida Geldes

Poesia de NATAL

Dim, dom, dim, dom.

Bate o sino bem forte

Chega o PAPAI NOEL

 Agitando o polo norte .

O PAPAI NOEL bem feliz

Fabricando seus presentes

Quando sobe no treno

Vai logo deixar crianças contentes.

O PAPAI NOEL la no polo norte

Fabricando seus presentes

Quando recebe uma cartinha

Fica muito contente.

O PAPAI NOEL fabrica presentes

Por isso ele é feliz

Para deixar o natal

Como sempre quis.

O NATAL e muito lindo

E também muito legal .

Para ganhar e  dar presentes

 Nessa data muito especial. 

IGOR VINICIUS FELIPETTO CASTRO- 3ª FASE – 1º CICLO

IV Mostra Municipal do Conhecimento 

25 de Novembro de 2011

HISTÓRIA EM QUADRINHOS:APRENDENDO ATRAVÉS DAS MÍDIAS

SERIE:3ª FASE DO 3º CICLO

PROFª:GRACIÉLLE

Fotos Noite Cultura Afro-Brasileira e Matogrossense

SLIDE DO PROJETO CULTURA AFRO-BRASILEIRA E MATOGROSSENSE

PLANO DE AULA

PRODUZINDO NARRATIVAS A PARTIR DO GÊNERO HISTÓRIAS DE TERROR

Público Alvo: 3º Ciclo

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Reconhecer características básicas das histórias de terror, como a realidade colocada pelo sobrenatural, o inconsciente, o mistério, o inexplicável do ponto de vista racional;

- Trabalhar a sensação do medo e da angústia muitas vezes sentida perante o desconhecido;

- Conviver democraticamente em grupo ao discutir quais as histórias mais comuns entre eles;

- Reconhecer a estrutura básica da sequência narrativa e produzir uma história de terror;

- Reconhecer o papel de personagens estranhas e inquietantes no gênero;

Duração das atividades:

10 aulas de 50min. cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

- Discussão sobre o que são histórias de terror.

- Conhecimento sobre o gênero histórias de terror e o tipo textual narrativo.

Estratégias e recursos da aula:

1ª e 2ª aulas:

Leitura, debate e comparação entre as histórias “O Gato Preto”, de Edgar Allan Poe, “Vovó Maria”, de Heloísa Prieto e “Devolva Minha Aliança”, de Rosa Amanda Strausz. Crie suspense ao ler, mude o tom de voz e faça pausas para provocar medo e tensão.

3ª e 4ª aulas:

Filme Premunição dirigido e escrito por James Wong. Em seguida provoque um debate entre os estudantes. "O que despertou medo? E suspense?" e "Algum trecho frustrou e poderia ser diferente?"

5ª e 6ª aulas:

Organize a produção de textos em duplas para que possam compor narrativas de terror com base no filme e nos textos lidos e debatidos. Assim que forem terminando, o professor fará a correção um a um.

7ª aula:

Os alunos irão para o Laboratório de informática educativa para digitarem os textos produzidos pelos mesmos.

8ª aula:

Pesquisar na internet figuras relacionadas ao texto de cada dupla para anexarem as suas produções.

9ª e 10ª aulas:

Fazer apresentação para as demais salas dos seus textos em seguida expô-los no mural da escola.

Recursos Complementares:

http://morrademedo.com/tag/historias-de-terror/

http://contosehistoriasdeterror.blogspot.com/2011/02/videos-de-terror.html

http://www.videosdahora.com.br/Videos-Br/15190/CONTOS-DA-CRIPTA/

Oliveira, Gabriela Rodella de – Português: a arte da palavra, 7º ano/ Gabriela Rodella de Oliveira, Flávio Nigro Rodrigues, João Rocha Campos – 1ª Ed. São Paulo: Editora AJS Ltda, 2009.

Avaliação:

Releia o conto original e discuta com a turma que mudanças foram relevantes na reescrita. Depois, peça a análise da primeira e da última versão, destacando o que melhorou e o que ainda precisa avançar. Indique pontos que eles não detectaram.

Plano de Aula

Professora: Alexandra Magalhães Frighetto


Escola Estadual Norberto Schwantes

• Público Alvo: 2ª e 3ª Fase do 1º Ciclo – Ensino Fundamental Inicial
• Título: Os números no nosso dia a dia

• O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Identificar o antecessor e sucessor dos números naturais a fim de ampliar o conhecimento adquirido na vivência diária;
- Estabelecer relações de maior e menor entre os números;
- Desenvolver o raciocínio lógico com a noção de ordenação e quantificação;
- Localizar, escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza;
- Reconhecer e interpretar hora em relógio;
- Estabelecer relações de horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

• Duração:
12 aulas de 60 minutos cada

• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com seu aluno


- Domínio das habilidades de leitura e de escrita;
- Conhecimento dos numerais;
- Conhecimento sobre: horas no relógio (digital e analógico) e do calendário (dias da semana e meses do ano);
- Noção de sucessor e antecessor de um número e/ou de alguma coisa.
• Estratégias e recursos:
1º momento - 02 aulas de 60 minutos cada
O professor faz uma sondagem sobre o que os alunos conhecem sobre numerais: antecessor e sucessor; medidas de tempo (horas, meses do ano e dias da semana). Isso pode ocorrer de forma oral e/ou escrita, individual ou coletiva. Fazendo uso do quadro e pincel, atividades impressas ou através da ludicidade.

Trazer para a sala de aula: diversos calendários, relógio digital e analógico. Construir com alunos, um relógio fazendo uso de papel cartão, cola, tesoura, tinta, pincel, lápis de cor.


2º momento - 02 aulas de 60 minutos cada


Organizar com os alunos uma pesquisa no Laboratório de Informática da Escola propondo o seguinte:

- Pesquisar quando foi e quais foram os últimos seis presidentes do Brasil;

- Copiar as fotos e anotar os anos de mandato de cada um no editor de texto, imprimir as mesmas;

- Na sala de aula, organizar cartazes com as fotos e os períodos de mandato de cada presidente.



3º momento - 04 aulas de 60 minutos cada


Orientar os alunos a pesquisar em sua Escola, quais foram os quatro últimos diretores e seus respectivos anos de trabalho:

- Coletar fotos dos mesmos;

- Organizar cartazes com essas fotos e dados.


4º momento - 01 aula de 60 minutos

- Disponibilizar atividades impressas sobre os conceitos trabalhados, garantindo com isso maior compreensão.

1) Observe a sequência de presidentes nos cartazes confeccionados e responda:

a) Quem foi o presidente antecessor de Lula?

_________________________________________________

b) Quem foram os sucessores de Fernando Henrique?

_________________________________________________



2) Marque X nos que foram sucessores de Fernando Collor:

( ) José Sarney, Fernando Henrique, Lula e Dilma

( ) Itamar Franco, Fernando Henrique, Lula e Dilma



3) Dos presidentes pesquisados, quais ficaram mais tempo como presidentes?

( ) José Sarney e Itamar Franco

( ) Itamar Franco e Fernando Collor

( ) Fernando Henrique e Lula

( ) Lula e Dilma


4) Quem ficou Menos tempo como presidente?

( ) José Sarney

( ) Fernando Collor

( ) Itamar Franco

( ) Fernando Henrique



5) Se um ano tem 365 dias, um mandato de 04 anos tem quantos dias?

( ) 869 dias

( ) 960 dias

( ) 1.460 dias

( ) 1.640 dias


5º momento - 01 aula de 60 minutos


- No quinto momento, o professor deverá de acordo com os dados que os alunos pesquisaram (pesquisa esta realizada no 3º momento) sobre os diretores da Escola e trazer atividades impressas a respeito do assunto para melhor compreensão dos conceitos trabalhados (como foi feito no 4º momento).


6º momento - 02 aulas de 60 minutos cada


Atividades complementares envolvendo o conteúdo planejado

1) Três remédios A, B e C são ingeridos a cada 2 horas. O remédio A às 6 horas, que horas se tomará o remédio C?

A = 6h   / B = _____ h  /  C = _____h

a) 7 horas

b) 8 horas

c) 9 horas

d) 10 horas


2) Paulo toma um remédio a cada 6 horas. A última vez que ele tomou foi às 13:00 horas. Em que horário foi que ele tomou a dose antecessora?
a) 6 horas

b) 7 horas

c) 8 horas

d) 9 horas


3) E, a que horas tomará a dose sucessora deste remédio?
a) 16:00 horas

b) 17:00 horas

c) 18:00 horas

d) 19:00 horas


4) Simone trabalha em média 08 horas por dia. Se ela trabalha de segunda a sexta-feira, quantas horas por semana ela trabalha?


( ) 20 horas

( ) 30 horas

( ) 40 horas

( ) 60 horas

5) Lúcio começa a trabalhar as 7:30 horas. De sua casa para chegar até o seu trabalho ele gasta em média 2 horas e 30 minutos para chegar. A que horas Lúcio tem que sair de casa para chegar ao seu trabalho sem se atrasar?

( ) 4:30 horas

( ) 5 horas

( ) 5:30 horas

( ) 6 horas


6) Observe as sequências numéricas e complete:

06 / 08 / __ / __ / 14 / __/ __/ __/

22 / __/ __/ 28 / __/ __/ __/ __/



03 / 06 / __/ __/ 15 / __/ __/ __/

27 / __/ __/ 36/ __/ __/ __/ __/



05 / 10 / __/ __/ 25 / __/ __/ __/

45 / __/ __/ 60 / __/ __/ __/ __



• Recursos complementares

http://pt.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Sarney
http://www.brasilescola.com/historiab/jose-sarney.htm
http://www.duplipensar.net/dossies/historia-das-eleicoes/presidente-jose-sarney.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Collor_de_Mello
http://pt.wikipedia.org/wiki/Itamar_Franco
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Henrique_Cardoso
http://pt.wikipedia.org/wiki/Luiz_In%C3%A1cio_Lula_da_Silva
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dilma_Rousseff


• Avaliação

- A avaliação é processual e contínua, devendo ser realizada oral, escrita, individual e coletivamente, enfocando a dinâmica do grupo;

- Identificar avanços e dificuldades de cada educando para possível retomada de conteúdo.

MAPA CONCEITUAL

A BICICLETA COMO MEIO DE TRANSPORTE

Público – alvo: 1º ciclo

Áreas envolvidas: Linguagem, Ciências Sociais, Naturais e Exatas

Objetivos:

Conhecer a letra e música da canção: A BICICLETA (Autores: Toquinho e Mutinho)

Pesquisar a história da bicicleta;

Reconhecer a importância da bicicleta para a saúde;

Utilizar a bicicleta como um meio de transporte e lazer;

Identificar os sinais de trânsito;

Compreender que a bicicleta ajuda na preservação do meio ambiente diminuindo a poluição;

Duração das aulas - 430 minutos

Conhecimento prévio trabalhados pelo professor com seus alunos

Conversa informal com as crianças sobre bicicletas, fazendo perguntas, tais como:

Vocês possuem bicicletas?

Vocês gostam de bicicletas?

Quem vem para escola de bicicleta?

Vocês sabem quem inventou a bicicleta?

Vocês acham importante andar de bicicleta? Por quê?

Estratégias e recursos da aula

1ª atividade - duração 60 minutos

Com o uso do Datashow os alunos irão ver o vídeo “A bicicleta” e em seguida com o uso da Internet pesquisarão a letra da mesma e copiarão em seu caderno.

O vídeo se encontra no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=sonnKhf-84g

A BICICLETA

• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta
• Sou eu que te levo pelos parques a correr,
• Te ajudo a crescer e em duas rodas deslizar
• Em cima de mim o mundo fica a sua mercê
• Você roda em cima e o mundo embaixo de você
• Corpo ao vento, pensamento solto pelo ar
• Pra isso acontecer basta você me pedalar

• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta
• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta

• Sou eu que te faço companhia por ai
• Entre ruas, avenidas, na beira mar
• Eu vou com você comprar e te ajudo a curtir
• Picolé, chicletes, figurinhas e gibi
• Rodo a roda e o tempo roda e é hora de voltar
• Pra isso acontecer basta você me pedalar

• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta
• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta

• Faz bem pouco tempo entrei na moda pra valer
• Os executivos me procuram sem parar
• Todo mundo vive preocupado em emagrecer
• Até mesmo teus pais resolveram me adotar
• Muita gente ultimamente vem me pedalar
• Mas de um jeito estranho que eu não saio do lugar

• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta
• B-I-C-I-C-L-E-T-A
• Sou tua amiga bicicleta
  (Autores: Toquinho e Mutinho)

2ª atividade - duração 60 minutos

Iniciar a aula cantando a música “A bicicleta”. Após o término formar duplas para fazer uma pesquisa na Internet sobre a história da evolução da bicicleta, utilizando o laboratório de informática;

3ª atividade - duração 60 minutos

Após a pesquisa na Internet sobre a história da evolução da bicicleta, com o auxilio da técnica do laboratório os alunos irão imprimir as imagens e posteriormente será feita a montagem de um mural para expor na escola;

4ª atividade - duração 30 minutos

Bingo de palavras da música

COMO FAZER:

- Confecção das cartelas (papelão, cartolina, papel sulfite) com a participação das crianças;

BICICLETA	EMAGRECER
CURTIR	GUIA
ÚTIL	COMPANHEIRA

- Cada criança poderá escolher (por exemplo: bicicleta, emagrecer, curtir, guia, útil, companheira, saúde, crescer, poderosa, transporte, tempo, amiga, exercício, liberdade, moda, imaginação, diversão, comprar) da letra da música seis palavras que irão compor sua cartela;

- Anotar e colocar numa caixa as palavras escritas pelas crianças para sorteio.

- Para marcar na cartela as palavras sorteadas as crianças poderão utilizar: botões, E.V.A., papel cartão colorido, tampa de garrafa etc.

- Quem completar primeiro a cartela é o vencedor. Deve-se continuar com o bingo até que a maioria das crianças consiga preencher sua cartela.

Prêmio: balas, pirulitos, lápis, etc.

5ªAtividade - duração 20 minutos

Fazer um acróstico com a palavra BICICLETA, usando os nomes dos alunos da sua sala de aula (ou da escola, ou da família, ou amigos etc).

Ex:

Beatriz

Igor

Cristiane

Iris

Claudio

Letícia

Evelyn

Tatiane

Amanda

Obs.: Nesta atividade pode formar também novas palavras (variar o nível de dificuldade: palavras simples; brinquedos; animais; adjetivos).

6ª Atividade - 30 minutos

Fazer uma cruzadinha a partir da palavra bicicleta com nomes de brinquedos.

Ex:

1 3

B

L

A

M

B

O

E

I

I

O

O

N

C

2 5

I

N

H

O

P

E

R

I

R

A

C

Ã

C

A

OO

4

L

E

T

E

P

E

C

A

A

T

I

L

O

B

6

Legenda:

1 – BICICLETA

2 – IOIO

3 – BONECA

4 – CARRINHO

5 – PIÃO

6 – PETECA

7 – BOLITA

7ªAtividade duração 20 minutos

Caça palavras

B	I	C	I	C	L	E	T	A
O	T
A	M	I	G	A	O	P	L	Ç
C	H	I	C	L	E	T	E	B
B	I	C	I	C	L	E	T	A
P	A	R	Q	U	E	L	P	M
D	S	V	E	N	T	O	L	B
C	O	R	P	O	U	I	B	G
P	E	A	L	A	R	F	V	F
B	I	C	I	C	L	E	T	A

8ª Atividade - duração 30 minutos

O professor poderá convidar um especialista para fazer uma palestra sobre o trânsito.

9ªAtividade - duração 2 horas

Após a vinda do especialista, será feita uma discussão com os alunos sobre a proposta da realização de um passeio ciclístico a ser realizado pela classe.

Definida a data, horário e local da reunião dos ciclistas serão discutidos as ações necessárias para a realização do passeio:

a) Produção de um ofício à direção da escola solicitando autorização e apoio para realização do evento;

b) Encaminhamento de ofício ao departamento de trânsito solicitando segurança, sinalização, policiamento e interdição das vias utilizadas;

c) Produção de um texto em que se registrem as regras a serem adotadas, entre elas: definição do trajeto; respeito com os participantes; perfil dos participantes (maiores de 7 anos, acompanhados dos pais e professores etc);

d) Elaboração de um convite aos pais e demais interessados;

f) O passeio bem como as demais ações realizadas, serão registrados através de fotos, filmagens e postados no blog da escola.